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精品論文 | 小升旗大教育,激發中班幼兒愛國主義情感

作者:趙poga
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本文導讀

中班幼兒正處在具體形象思維階段,對許多抽象概念難以理解,教師開展活動需要將抽象的概念具體化,針對中班幼兒的年齡特點和他們能夠接受理解的方式,我緊緊抓住升旗活動這一有利的教育契機向幼兒傳遞愛國主義教育,增加幼兒對祖國的認知積累,從“小”升旗出發,激發幼兒的愛國情感和民族的自豪感。

關鍵詞:愛國情感、學前教育、潛移默化、自豪感

精品論文 | 小升旗大教育,激發中班幼兒愛國主義情感

《指南》中明確指出:運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒的愛國主義情感。

愛國是人們一切良好行為的動力,也是中華民族的美德,愛國就是對自己祖國的一種最深厚的情感,幼兒園肩負著重要的教育使命,如何將愛國主義教育系統地、全方位地貫穿于兒童的發展過程之中是學前教育的一項重要工作。

所以日常我們不但在豐富的活動中讓幼兒浸透愛國教育,還會抓住升旗活動這一有利的教育契機從“小”出發,培養孩子的愛國主義情感。

幼兒園升旗活動是對幼兒進行愛國主義教育的一個有效途徑,是幼兒能夠經歷的一種莊嚴而神圣的具有儀式感的活動。盡管在成人眼中幼兒園中升旗活動是那樣的簡單,但幼兒眼中卻充滿著神圣。

幼兒通過升旗儀式可以增強愛國意識,加深對祖國的認識,知道國旗是中華人民共和國的標志,代表祖國形象;懂得要愛護國旗,珍惜國旗,要為祖國爭光。

當五星紅旗在雄壯的《國歌》聲中冉冉升起的時候,每個中國人的心中都會充滿驕傲與自豪,會情不自禁的高唱激人奮進的國歌,而這濃烈的氛圍最能感染人。就會把參加升旗活動的人帶入一個特殊的境界,也為我們創設了一個最佳的教育時機。這種自豪感會滲透到孩子的內心世界,對幼兒產生潛移默化的影響。

針對升旗活動來培養孩子的愛國情感,在工作中進行了大膽的實踐:

一、增加升旗活動的儀式感,強化幼兒的愛祖國意識

1.為了加深幼兒的愛國情感,每周舉行的升旗儀式活動以五個環節部分進行:小旗手入場、升國旗奏國歌、教師帶領幼兒國旗下宣誓、國旗下講話和表演愛國節目。

活動前期會將活動與我們的日常教育內容緊密結合,教育活動中教會幼兒《義勇軍進行曲》,讓幼兒感知國歌的雄壯有力,真正的體驗升旗的莊嚴;鼓勵幼兒爭做小旗手,激發幼兒積極向上的情感;教會幼兒宣言誓詞,讓幼兒從自我到愛他人,激發幼兒愛祖國、愛家鄉的濃厚情感。

精心設計升旗儀式上國旗下講話內容,讓幼兒可以從點點滴滴中了解我們的祖國,感受到它的強大與團結,并精選小節目升旗當天進行表演,來表達我們對祖國的熱愛之情,通過開展舉行升旗活動,讓孩子從小懂得尊重國旗、國徽、從小培養他們熱愛國旗、熱愛國家,從而達到愛國主義教育的目的。

2.開展系列教育活動,引導幼兒更深入了解祖國

為此根據幼兒的年齡特點和興趣特點,在中班開展了相關的教育活動。如《認識我們的國旗》活動,使幼兒知道了五星紅旗是我國的國旗,國旗又叫五星紅旗,是我國的標志。活動中也會有幼兒問道:為什么我們的國旗是紅顏色的?為什么是四顆小星星圍繞一顆大星星?面對這樣的提問,我們會為幼兒播放一些幼兒能夠理解的小視頻,幫他們解決困惑,加深幼兒對國旗的理解。

與此同時,幼兒還對祖國的認識有了更深的了解,他們能夠說出來“我們祖國的名字叫什么?”“我國的首都在哪里?”“我國最長的城墻在哪里?叫什么? ”等等。

《指南》中提到“奏國歌、升國旗時能自動站好”所以還開展了談話活動《升旗的時候我們怎樣做》,請幼兒分享自己的想法,并與幼兒共同約定參加升旗儀式時的規則:升旗時要停止一切活動,小手放到身體兩側站直,不跟其他小朋友吵鬧,小眼睛看著國旗行注目禮。為了讓孩子對于升旗儀式的莊嚴有更深刻的了解,播放天安門廣場升旗的視頻,讓幼兒觀察他們最崇拜的解放軍叔叔升旗時候的樣子,請幼兒說一說并進行模仿。

視頻的觀看,孩子的認真模仿,促使了幼兒能夠認真的參加升旗活動,知道這樣是對國旗的尊重。為此幼兒園每周舉行的升旗儀式變成了全園莊嚴的愛國主義教育場所。

精品論文 | 小升旗大教育,激發中班幼兒愛國主義情感

二、爭當小旗手活動,激發幼兒積極向上的情感?

為了激發幼兒積極向上的情感,我班開展了《爭當小旗手》的活動,活動中我和孩子討論:“你們認為當選小升旗手的標準是什么呢?”孩子們紛紛將自己認為好孩子的標準說出來“要天天來幼兒園”“還要幫助小朋友”“認真的做事情”“有禮貌”“聽爸爸媽媽和老師的話”等等,孩子們用語言編織著自己升旗手的愿景,“那么我們一起制定一個小旗手公約吧”這樣我們班的小旗手公約就誕生了。

孩子們隨時會拿“公約”嚴格的要求自己,相互督促,教師及時反饋幼兒的行為,給予孩子鼓勵和信心,也起到促進的作用,激發了幼兒奮發向上的思想,努力使自己的行為符合規范的要求,爭取當上一名小旗手。

被選上的孩子會在升旗活動中佩戴著小旗手標志站在國旗下,知道自己得到同伴和老師的肯定,受到了集體的歡迎,心里便會產生一種愉悅感和滿足感,從而進一步促使自己的行為向良好的方向發展,使優點得以鞏固。

看似簡單的小旗手競選,卻蘊含著我們老師的“大”教育在其中。

三、精心設計升旗儀式環節,深化幼兒愛國情感

1.精選國旗下講話內容,熏陶愛國情感

國旗下講話內容的選擇既要符合幼兒年齡特點,又對幼兒愛國情感的培養起到潛移默化的作用,所以在內容的設計上,我們會結合近期要過的節日和重要紀念日進行相關內容的搜集、篩選。

例如在國慶節到來前期,給幼兒講一講新中國成立后的輝煌成就,知道“國慶節”的由來,幫助幼兒進一步了解我們國家的強大,萌發幼兒的民族自豪感,從而激發孩子的愛國情感。

除此,我們還會選擇“中華民族五千年的文明史,帝國主義侵略和反侵略的斗爭史”相關的內容,以增強幼兒的歷史使命感和責任心。為了更好的請幼兒參與到我們的講話內容當中,會與幼兒互動一些簡單的問題,做到時刻不忘“幼兒為本”的教育理念。

2.用孩子們喜歡的方式表達對祖國的熱愛,萌發幼兒的愛國情感

只有親身體驗,才會記憶深刻,為了讓幼兒有參與感,根據幼兒年齡特點并結合愛祖國、愛黨的情感教育設計了表演環節,如我班幼兒曾在國慶節宣傳期間的升旗儀式中,表演過詩文朗誦《我的家》和歌曲表演《國旗多美麗》等節目,幼兒參與性高,興趣足,親身參與使他們更深地感受到了祖國的偉大,激發其愛國情感。

通過設計巧妙、環節緊密的升旗活動,幼兒對祖國有了更進一步的了解和更深的情感,與家長交流時得知,幼兒會把升旗中了解的內容講給家人聽,還會在家中表演一些小節目,由此可見,幼兒已經成為了傳遞愛國情感的“小天使”,讓更多的人熱愛我們的國家。

四、用老師對于升旗活動的責任感潛移默化的影響幼兒?

老師是升旗活動的引領者,也是幼兒最好的榜樣,要做到嚴肅認真的對待這些活動,并積極把愛國主義的教育內容和知識,采用不同的形式帶給幼兒。

事前每位老師都會做好充分的準備,運用各種方式搜集材料并總結歸納為十幾分鐘的精華內容,用幼兒能夠理解的方式告訴幼兒,讓幼兒感受到更加豐富的知識,了解了祖國歷史悠久的傳統文化,提高了幼兒的思想文化素質。

幼兒對于升旗活動很喜愛和重視,十分珍惜每一次的升旗活動,家長們都說:“孩子每到周一就特別急著要回幼兒園參加升旗。”這說明升旗活動對幼兒有著很大的觸動。多次參加這樣的活動后,班級孩子責任感增強了,會為了爭當小旗手,努力讓自己做到最好,堅持天天來幼兒園。

有些孩子會講到長城的歷史,知道它可以保衛我們的國家;還有些幼兒說長大要當解放軍,保衛我們的祖國,為了讓班級幼兒全面深入的認識自己的祖國,我還精心設計德育區, 并把一些愛國教育主題的內容滲透在日常教育活動中,滿足幼兒的求知欲望,進一步對幼兒進行愛國情感的培養。

總之,愛國主義是一面旗幟,也許對于很多人來說,對孩子進行愛國主義教育似乎是不可能實現的事情,但讓孩子們從小愛身邊的人,喜歡我們生存的環境,熟悉國家特有的建筑、風情,讓可觀、可感的事物熏陶孩子,還是極具吸引力的,相信通過我們的活動,孩子們會成為真正的“中國人”。

精品論文 | 小升旗大教育,激發中班幼兒愛國主義情感

參考文獻

1.《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀 教育部基礎教育司組織編寫 江蘇教育出版社 2002年

2.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀 李季湄、馮曉霞主編 北京人民教育出版社 ?2013年


本文內容由作者原創,圖片來源自網絡

幼師寶典已獲得授權,如需轉載請聯系原作者。

 

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