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擔心孩子上課不專心聽講?來看看這些解決辦法

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聽知覺能力

個體的聽覺能力會隨著年齡的增長發展成為聽知覺,既由“聽”到“聽到”再到“聽懂”,這也就是我們說的聽知覺能力。這是一個把耳朵聽到的信息傳遞到大腦,再由大腦對聽到的信息進行加工的過程。

家長們常常會問一個問題,進入小學之后為什么有的孩子學習效率特別高,他們的秘籍是什么?聰明?各類輔導班、刷題?其實最關鍵的就是課堂上的45分鐘,看板書、課件,聽老師的講解,理解聽到、看到的內容,課堂效率高的孩子,功課往往事倍功半。

跟一年級的老師聊起來,孩子們在課堂上的反應速度真的是千差萬別,例如老師會說:“同學們,請找到昨天數學課發的練習冊,翻到25頁,做第三大題的第2小題”,有的孩子很快就找到目標題目開始做題,而有的孩子卻只能理解到第一個小要求,別人開始做題了,他還在東問西問老師說了啥,差距一下子就拉開了。

這是上課調皮、不專心么?或許這只是因為他的聽知覺能力還有待提高。

擔心孩子上課不專心聽講?來看看這些解決辦法

聽知覺能力不足可能會有什么表現?怎么通過訓練彌補呢?

01 聽覺注意能力弱?

注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等,其中聽覺注意能力是指對有意義的聲音信息進行選擇和集中的能力,也叫聽覺專注力,是保證課堂信息吸收的基礎能力。

聽覺注意能力弱的孩子主要表現為:

●充耳不聞,別人說的話通常跟“耳邊風”似的。

●不等別人把話說完就打斷別人,聽他人講解時顯出不耐煩的樣子或東張西望。

●上課時聽不了幾句話就開始走神、做小動作,會因外界的細微干擾而分心,所以聽課常是聽一點,漏一片。

●老師布置家庭作業,常常聽漏聽錯。

我們可以這樣做

(1)漏數游戲

●家長以1秒1個數字的速度,從1數到30,中間隨意漏數幾個數,讓孩子發現漏數數字時,就拍一次手。

(2)閉眼聆聽游戲 讓孩子閉上眼睛盡可能多地說出聽到的聲音;或者家長讀一組詞語,當孩子聽到同類別的詞語拍手;也可以讓跟讀故事并復述故事內容。

(3)細節問題要注意

●從現在開始,為孩子提供一個安靜的學習環境,盡量減少無關刺激和干擾。

●在提出訓練任務是語言要明確、具體,確保孩子真的理解所要進行的學習或訓練任務。

●任務設計應遵循由簡到繁、循序漸進的原則。

●最好選擇孩子感興趣的活動,以游戲的方式進行。

02 聽覺辨別能力差

指人們對不同聲音之間差異的辨別能力以及辨別一組詞之間差異的能力。聽辨別能力不好的孩子,在學習拼音、文字讀音等方面顯得吃力。

聽覺辨別能力差的孩子一般有以下表現:

●在學習多音字時比較困難。

●聽力完全正常,卻聽不清或記錯老師留的作業。

我們可以這樣做

有趣的小游戲依然是首選,家長可以通過聽聲音找物品、猜樂器、聽辨語氣、聽音樂分辨樂器、聽句子找出增加的詞匯等游戲來幫助孩子們進行聽覺辨別力的訓練。

(1)讓孩子把眼睛閉上,判斷房間里的一個聲音從什么地方發出的,是近還是遠,聲音是大是小。

(2)把一個能發出聲音的東西藏起來,讓孩子根據物體發出的聲音尋找到該物體。

(3)在家里蒙上孩子的眼睛,根據聽覺去找藏起來的人。

03 聽覺記憶若障礙

指儲存與回憶所聽到信息的能力。孩子主要通過“視——動”和“聽——說”兩大通道來獲取外界信息并做出相應反應的。而“聽——說”通道對孩子上課聽講十分重要,能不能專心地聽、聽到多少、聽懂多少、記住多少對于孩子們的學習效率關系重大。

聽覺記憶能力差的孩子一般有以下表現:

●在幼兒園里聽故事時,老師明明看到他認真聽了,復述故事時卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。

●老師口頭布置的作業或其他事情常記不全或記不住。

●上課時不能長時間聽講,注意力分散。

●無法理解老師的講課內容,常常是聽而不聞。

●聽覺記憶的廣度小,信息稍微多一點兒就“慌張”,記不住。

我們可以這樣做

(1)拍手節奏模仿 家長通過擊打樂器、拍手等給出一個節奏,讓孩子模仿。

(2)傳話筒 讓孩子做家里的傳話筒,訓練他準確傳達爸爸媽媽說的話,家長可以有意識地給出復雜一點的指令。

我們也可以告訴孩子一句簡單的話,如“明天我們全家到動物園玩。”隔1分鐘后問孩子“媽媽剛才告訴你什么了?”當孩子熟悉這項活動后可以適當延長回憶的時間,如5分鐘、10分鐘、半小時、半天、一天……再讓孩子復述媽媽一開始所說的話。當孩子能將簡單話語記住后,可以適當增加句子的長度和內容的復雜性。

(3)回憶與復述 回憶一天的活動、復述故事等游戲也是很好的訓練方法。

04 聽覺系列化

又稱聽覺編序能力,是把別人口頭所述的一系列信息按次序、條理化回憶、再描述出來的能力。 聽覺系列化能力的發展是以聽覺注意能力、聽覺辨別能力、聽覺記憶能力為基礎的。也就是說,要在前三種能力水平不錯的情況下,聽覺系列能力才能訓練起來。

家長可以通過聽亂序數字排序、復述詞語過渡到復述句子、語句擴充等游戲來訓練孩子的聽覺系列化能力。

05 聽覺混合能力

是指把單個拼音混合成一個音節,將音節混合成詞并拼讀出來的能力,是學好拼音的關鍵能力。 我們可以通過練習繞口令、 背誦詩詞、詞語尾音接龍等游戲來進行針對訓練。

06 聽覺理解能力

是指兒童對聽到的信息進行分析解釋的能力,包括選擇要點的能力、推斷演繹的能力、判斷和得出結論的能力以及運用背景知識的能力。

家長可以通過我發指令你來做、做我說的不做我做的(例如:嘴巴說請你站著,但自己蹲下,小朋友應該站著不蹲下)、聽指令在紙上畫畫等游戲來提高聽覺理解能力。

孩子的發展千差萬別,我們做幼師和家長的,最最重要的就是給孩子足夠的耐心和愛,靜待花開。


本文來自微信號:大愛幼教社

我們尊重原作者版權,如有侵權,請聯系我們及時處理。

 

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